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Étude de cas animée, lecture ≈ 1 min · modèle ADDIE
« L'IA générative : comment et pour(quoi) en faire ? », une page Moodle du Pedago Lab qui transforme un webinaire de 1h25 en parcours court : ressources, activités, production.
Niveaux hétérogènes face à l'IA. Peu de temps entre cours et recherche.
Des usages concrets, éthiques et immédiatement transférables.
Protéger les données de recherche, garder la validation humaine.
Objectifs de sensibilisation : niveaux « se souvenir » et « comprendre » de Bloom, avec une ouverture vers « appliquer » par les défis.
Ressources : ce que l'apprenant consulte. Synthèse avant la vidéo pour lui permettre de choisir sa profondeur.
Activités : placées avant le replay. On essaie d'abord, on approfondit ensuite.
Production : un engagement de pratique qui clôt la page et prépare le transfert.
1h25 · approfondissement
Choix de médiatisation : pictogrammes repères, découpage en blocs courts, synthèse écrite qui dispense de visionner l'intégralité pour retenir l'essentiel.
Avec son compte universitaire, demander 3 QCM sur le sujet de son prochain cours de Licence.
Créer un carnet, y déposer le PDF de son dernier cours, générer le podcast audio.
Médiation : la consigne porte sur son propre cours. Le transfert commence dans l'activité, pas après.
Leviers : microlearning chronométré, ancrage dans le contexte réel, usage du compte institutionnel pour un cadre de données sécurisé.
Le sujet du prochain cours, un PDF de cours
Gemini ou NotebookLM, compte institutionnel
QCM, synthèse, podcast
L'enseignant relit, corrige, s'approprie
Indicateurs à instrumenter dans Moodle : vues de la page, achèvement d'activité, taux de réponse à la question finale, défis déclarés réalisés.
Lecture inspirée de Kirkpatrick. Les longueurs de barres illustrent l'entonnoir attendu, ce ne sont pas des données mesurées.
« zéro hallucination »
Nuancer : NotebookLM s'appuie sur les sources fournies, ce qui réduit fortement le risque sans l'annuler.
Ajouter sous-titres et transcription du replay, conformément aux exigences RGAA.
Collecter la question finale via un forum ou un Feedback Moodle pour exploiter les réponses.
Relecture orthographique du titre et du chapeau, harmonisation de la graphie « IA ».
Lassina Jamal Traoré · Learning Architect
Page « Replay pédagogique » du Pedago Lab, hub numérique de l'Université de Mayotte sur Moodle. Rôle : conception de l'architecture du hub, intégration technique, pilotage et rédaction des contenus. Le cas illustre la différence entre médiatiser (mettre un contenu en forme sur un support) et médier (organiser la relation de l'apprenant au savoir par l'activité et l'accompagnement).
| Phase ADDIE | Décision de conception | Trace sur la page |
|---|---|---|
| Analyse | Public enseignant contraint par le temps, enjeu de protection des données | Bandeau Objectif · Public · Durée |
| Design | Activités placées avant la vidéo, synthèse en amont, clôture réflexive | 7 blocs balisés par pictogrammes |
| Développement | Multimodalité : vidéo, texte structuré, liens experts, défis de 2 et 3 minutes | Points clés, Passez à l'action, Ressources |
| Implémentation | Diffusion asynchrone sur Moodle, comptes institutionnels | Activité Page Moodle |
| Évaluation | Trois niveaux : réaction, apprentissage, transfert ; plan d'amélioration v2 | Question « Et maintenant ? » |
Indicateurs présentés à titre de plan d'évaluation : aucune donnée de fréquentation réelle n'est affichée. Le cas est structuré selon le modèle ADDIE.